日本最新免费二区三区,最新日本AV一区二区三区,日本最新免费视频V_ω

 
 
黌舍民族連合教導指點綱領(試行)
      宣布時候:2011/11/10 [封閉窗口]
 
黌舍民族連合教導指點綱領(試行)
 
  我國事各族公民共同創作發明的同一的多民族國度。在新期間,在迷信成長觀指點下,完成我國經濟社會奇跡又好又快成長、增進我國的連合同一和繁華強盛、周全構建調和社會等,都請求必須鼎力增強黌舍的民族連合教導使命。在各級各種黌舍踏實抓好以馬克思主義民族觀、黨和國度的民族政策為重點內容的民族連合教導使命,培育各族先生的民族連合熟悉,前進各族先生保護故國同一、民族連合、否決割裂的自發性,增強各民族的向心力和凝集力,是干系中華民族龐大回復的計謀使命,是穩固和成長“同等、連合、協作、調和”的社會主義民族干系,保護社會不變和國度同一的必然請求。按照《中華公民共和國憲法》、《中華公民共和公民族地域自治法》、《中華公民共和國教導法》、《愛國主義教導實行綱領》、《中共中心國務院對于進一步增強民族使命加速多數民族和民族地域經濟社會成長的決議》、《國務院對于深切鼎新加速成長民族教導的決議》和《中共中心 國務院對于增強和改良未成年人思惟道德扶植的多少定見》有關精力和劃定,為在新期間進一步增強和標準各級各種黌舍的民族連合教導使命,在當真總結經歷的根本上,特擬定本綱領。
  一、民族連合教導的指點思惟、課程性子和根基準繩
  1.展開黌舍民族連合教導使命,必須高舉中國特色社會主義龐大旗號,對峙以鄧小平現實、“三個代表”首要思惟和迷信成長觀為指點;周全貫徹黨的教導目標和民族政策;對峙育報酬本,把民族連合教導貫串于黌舍教導使命的各個關頭,安穩成立“增強民族連合、保護故國同一、否決民族割裂”的熟悉。
  2.民族連合教導課程是按照國度同一請求參與處所課程實行的首要專項教導,是黌舍教導的構成局部。
  3.展開黌舍民族連合教導,要安身指點,重在教導。遵守各族先生的認知特色和身心成長紀律,正視現實與現實相連系,有重點、分條理、有針對性地停止教導。對峙專項教導與在其余學科講授中的滲入相連系;講堂教導與寓教于樂的現實勾當相連系;把握常識、培育才能與準確人生觀、代價觀的養成相連系;進程、體例與目標相連系;黌舍教導與家庭、社會教導相連系;同一請求與表現各民族和地域的特色相連系;切近糊口、切近現實、切近先生感情。展開民族連合教導使命,要做到由淺入深,按部就班,不時穩固,正視實效。
  二、民族連合教導的目標與使命
  4.民族連合教導的目標是,使各族先生思惟熟悉和行動自發地同一到黨和國度的請求下去,增進對中華民族的認同和汗青、文明的領會,增進56個民族優異文明傳統的彼此交換、擔當和闡揚;增進各族先生對我國各民族共同創作發明龐大故國汗青的熟悉,增強各族先生保護民族連合、保護國度同一、否決割裂的義務感和自發性;熟悉和懂得馬克思主義對于民族題目的根基現實及黨和國度的民族政策;在社會來往中,具有準確看待和處置民族題目的根根基質;自發保護我國各民族“同等、連合、協作、調和”社會主義干系,增進各民族的共同前進和故國繁華興盛。
  5.民族連合教導的首要使命是周全貫徹黨的教導目標、民族政策,按照本質教導的根基請求,正視中華汗青文明和愛國主義教導,加深師生對民族連合須要性和首要性的熟悉。不時豐碩黌舍民族連合教導的內容和情勢,使各族先生安穩成立準確的故國觀、民族觀、文明觀;增強“三個離不開”(漢族離不開多數民族,多數民族離不開漢族,各多數民族之間也彼此離不開)教導;領會和把握在處置影響民族連合題目的事務中對峙“四個保護”(保護公民好處,保護法令莊嚴,保護民族連合,保護故國同一)準繩;展開具有民族特色的教導勾當,增進各民族之間的同等連合,成立民族自負心和高傲感,不時增強中華民族的向心力、凝集力。
  三、民族連合教導的首要內容
  6.民族連合教導的首要內容包含:準確熟悉中華和各民族的特色,前進民族常識,成立民族連合熟悉;曉得黨和國度的民族政策及其須要性和首要性,領會我公民族題目的根基特色,進修馬克思主義和黨的民族根基現實,成立馬克思主義民族觀;從汗青的、天下的視線闡發和切磋各種民族景象,進一步熟悉黨和國度的民族政策的優勝性;接洽現實停止思慮、切磋,在思惟和行動上培育貫徹履行黨和國度民族政策的根根基質和才能。
  7.展開民族連合教導必須貫徹育報酬本的準繩,必須從差別地域的現實和各族先生差別春秋階段身心成長的特色動身,分階段、分條理、有重點、有針對性地設置詳細教導內容。要把差別學段的民族連合教導內容無機地整合起來,兼顧支配。
☆小學中年級階段(三、四年級)
民族常識發蒙教導
內容標準
①領會我國事一個由56個民族構成的同一的多民族社會主義國度;
②曉得中華民族是由56個民族共同構成的大師庭,中華民族是我國56個民族的總稱;
③開端領會56個民族的根基特色;
④領會本身所屬民族的散布地域、生齒數目,和說話、筆墨及首要的文明特色和風尚習氣等;
⑤構成民族連合的根基熟悉。
☆小學高年級階段(五、六年級)
民族常識常識教導
內容標準
①領會56個民族構成的地域散布及棲身特色;
②領會各民族的首要風尚習氣;
③領會56個民族說話筆墨特色;
④曉得各民族聞名人物;
⑤領會各民族在文明藝術、科技等方面的特色與成績;
⑥曉得中華各族公民憑仗勤奮、英勇和聰明,共同開辟了故國的國土,成長了故國的經濟和文明;
⑦領會各民族之間該當同等相待和各民族公民須要調和相處,共同前進;
⑧構成“增進民族連合、保護國度同一、否決民族割裂”須要性的根基熟悉。
☆初中階段(七、八年級)
民族政策常識教導
內容標準
①領會黨和國度擬定的對峙民族同等、保護民族連合、實行民族地域自治、培育多數民族干部和各種人材、成長民族地域經濟和科教文衛奇跡、各民族有操縱和成長本民族說話筆墨的權力、各民族有對峙和鼎新本民族風尚習氣的權力、依法保證多數民族宗教崇奉自在等民族政策的根基內容;
②曉得黨和國度擬定上述政策的汗青背景和獲得的龐大成績;
③準確熟悉與看待黨和國度的民族政策,在平常糊口中,能遵守并應用民族政策闡發和處置現實題目,進一步成立和穩固增進民族連合、保護國度同一、否決民族割裂的熟悉。
☆高中階段(通俗高等中學十、十一年級)
民族現實常識教導
內容標準
①進修和把握咱們黨對于民族題目的根基現實,具有必然的現實素養;
②從中華民族的汗青演化、近況和特色,領會我國現階段民族題目的特色及其緣由,安穩成立馬克思主義民族觀;
③開端領會天下列國多民族國度進退興衰的汗青和近況,在比擬中進一步熟悉咱們黨和國度民族政策的優勝性,果斷中華民族龐大回復的決定信念。
☆高中階段(中等職業手藝黌舍一、二年級)
民族現實常識現實教導
內容標準
①進修馬克思主義和黨的民族現實,前進現實素養;
②從中華民族的汗青演化、近況和特色,領會我國現階段民族題目的根基國情及其緣由,安穩成立馬克思主義民族觀;
③開端領會天下列國多民族國度進退興衰的汗青和近況,在比擬中進一步熟悉咱們黨和國度民族政策的優勝性,果斷中華民族龐大回復的決定信念;
(以上標準在全部篇幅中可恰當緊縮)
④對退職業糊口生計中注重貫徹黨的民族政策的首要意思有較周全的熟悉;
⑤對退職業糊口生計和來往中具有較強準確處置民族干系的才能。
  四、民族連合教導的實行路子和體例
  8.中小學要設置特地的民族連合教導課程。黌舍是對各民族先生停止民族連合教導的首要場合,應將民族連合教導的各項勾當標準有序支配,保證勾當品質。要經由進程講堂講授、專題教導勾當和現實勾當等多種體例,把民族連合教導貫串到小學至高中教導階段的講授、育人全進程中,出格要闡揚好講堂講授主渠道的感化,確保講授時候和講授品質。要隨機應變構造好講授勾當,講授勾當情勢的挑選要合適各族先生的春秋特色,將講堂講授和現實勾當有用連系起來,在進修和糊口中踐行馬克思主義故國觀、民族觀、文明觀,增強中華民族大師庭的民族高傲感。
  9.除講堂講授主渠道外,差別黌舍應按照本身的現實環境,因時隨機應變,矯捷挑選、操縱多種情勢、路子和體例展開黌舍民族連合教導。注重闡揚各種民族連合教導體例和路子的綜合感化,前進民族連合教導的結果。要充實操縱班會、團隊勾當、升旗典禮、專題講座、墻報、板報等體例,構造展開“民族常識、繪畫與手工、報告、民族歌舞”等豐碩多彩活躍活躍的比賽勾當;按期懲處民族連合前進前輩校、班小我和小我;相干學科滲入,與黌舍藝術教導與本質教導慎密連系起來;構造師生觀賞互訪,彼此進修,主動展開各民族先生之間結對幫學等勾當。
  10.民族連合教導是黌舍、家庭和社會的共同義務。各級各種黌舍、家庭和社會要緊密親密共同,充實操縱各種社會資本、天然資本,從先生地點地域的現實糊口中捉拿有教導意思的內容。要經由進程地域性民族特色的先容,使先生曉得故鄉的民族特色、風尚文明,關懷本地域民族的經濟與社會的成長變更,尊敬各民族的風尚習氣。同時,經由進程對各地域民族特色和成長近況的領會,奮發民族精力,凝集各民族公民的氣力,不時增強差別民族先生對中華民族優異文明的認同,不時增強民族自負心、自決定信念和高傲感。
  11.融會多種教導資本,增強民族連合教導基地扶植。各地要充實操縱現有資本,如博物館、記念館、文物奇跡等,成立民族連合教導基地,有用設置裝備擺設文本資本(如圖書、報紙、雜志、照片、輿圖、圖表等)和音像資本(如片子、電視節目、錄相、VCD、磁帶和各種教導軟件)。禮聘各民族為民族連合前進奇跡做出凸起進獻的前進前輩榜樣人物為參謀或校外教導員,充實闡揚民族連合教導基地的感化,保證民族連合教導使命的順遂和有用展開。
  五、民族連合教導的師資培育與培訓使命
  12.展開黌舍民族連合教導,師資步隊扶植和師資培訓使命是關頭。要努力培育一支愛黨愛國,政治上與黨中心對峙高度分歧,有比擬豐碩的人文社會迷信常識、民族常識和民族現實素養,具有必然的思惟政治教導經歷,獻身民族連合教導奇跡的教員步隊。
  13.應答承當民族連合教導的教員構造特地培訓。各級各種黌舍的校長、政教主任、團隊使命者和思惟道德課教員及相干學科教員,都能夠承當民族連合教導的講授使命。教導部和國度民委將構造有關專家編寫民族連合教導方面的教員培訓用書,并有打算、分期分批地培訓民族連合教導的主干教員。各級教導行政局部和黌舍要主動構造教員處置民族連合教導的專業培訓,并把民族連合教導的教員培訓參與本地和黌舍師資培訓打算和退職教員持續教導的培訓系列。
  14.各級教導行政、民族使命局部和黌舍要按照本地教員步隊扶植打算和教導講授現實,制定本地域民族連合教導教員步隊扶植的詳細打算。按照各級各種黌舍現實環境,慢慢成立在主管校長帶領下,以政教主任、思惟道德課和思惟政治課教員、班主任和團隊干部為主體,禮聘必然數目的兼職教員,全部教員共同到場的民族連合教導教員步隊。
  15.各級教導行政、民族使命局部和黌舍要按照學科扶植、課本扶植和教員主干步隊扶植的久遠需要,接納實在可行的詳細體例。如展開崗前培訓、講授研討、小我備課、小我教研、講授比賽和講授經歷交換等,有打算地構造優異教員考查進修、參與學術集會、查詢拜訪研討,不時前進教員處置民族連合教導的思惟本質和營業程度。對各學科教員要提出民族連合教導的詳細請求,使每一個教員將民族連合教導自發地滲入到黌舍教導講授勾當的各個關頭,充實闡揚教員的主導感化,增強民族連合教導的結果。
  六、民族連合教導的構造實行
  16.增強對黌舍民族連合教導使命的指點與辦理。民族連合教導使命是黌舍使命的首要構成局部,各級教導行政、民族使命局部要進一步增強對做好民族連合教導使命的帶領,把民族連合教導使命歸入首要使命支配。增強使命指點、制定響應辦理體例,主動構造各級各種黌舍展開民族連合教導使命,贊助黌舍處置使命中的題目和堅苦,使黌舍民族連合教導使命朝著迷信化、標準化和軌制化的準確標的目的成長。
  17.各級教導行政、民族使命局部都應有相干機談判職員特地擔任或分擔黌舍民族連合教導使命,各級教(科)研局部要主動共同、撐持搞好黌舍民族連合教導。各級各種黌舍要成立由分擔校長擔任、有關本能機能局部彼此共同、黌舍有關教員詳細實行的民族連合教導使命機制。要增強對黌舍民族連合教導使命的平常查抄和催促使命,按期停止黌舍民族連合教導的總結與懲處。各級教導行政局部和黌舍必須保證民族連合教導課程的時候支配,小學和初中階段每學年要保證10—12個學時的講授勾當時候,高中階段的通俗高中每學年保證8—10個學時的講授勾當時候,高中階段的中等職業手藝黌舍每學年保證12—14個學時的講授勾當時候。
  18.增強民族連合教導講授資本扶植。在黌舍展開民族連合教導勾當,不是百年大計,而是一項持久的計謀使命,同時又是一項政策性很強的使命。為此,各地展開民族連合教導勾當的文本和音像課本等,由教導部和國度民委構造專家編寫和建造,經天下中小學課本核定委員會民族連合教導課本檢查特地委員會核定后同一操縱。未經核定的有關民族連合教導方面的材料、圖書、音像等一概不得進入黌舍。上述課本的操縱由處所各級教導行政局部歸入課程課本操縱打算予以落實。同時,要正視和增強民族連合教導教員講授收集資本庫的扶植和同享。
  19.各級教導科研單元和黌舍要增強民族連合教導的教研勾當和課題研討。把民族連合教導研討參與本地課題研討打算,實時總結和交換研討功效。黌舍在停止民族連合教導講授勾當時,要從先生現實動身,接納多種體例,前進教導品質。黌舍要充實變更教員的主動性,有針對性地展開民族連合教導的校本研討;對峙現實與現實相連系,經由進程帶課題培訓與協作研討等體例,推行優異科研功效。
  20.要正視對黌舍民族連合教導勾當的評估和督導使命。各級教導行政、民族使命局部要制定迷信的民族連合教導評估計劃,增強對講授結果的考查考評使命,實在保證黌舍民族連合教導勾當不流于情勢、不走過場。
  21.民族連合教導是一項持久的體系工程。這也是一項政治性強、政策性強、觸及常識面廣的教導使命。各級教導行政、民族使命局部和黌舍要注重從政治的高度把握政策,既要主動穩當做好把關、指點使命,又要兼顧支配、增強調和,主動爭奪相干局部的共同撐持,妥帖處置教導、講授勾當中的有關題目。同時,各地教導行政、民族使命局部和黌舍要實時總結經歷,發明題目,推行典范,以便為深切推動這項使命締造更好的前提。
 
 
版權一切:撫順市朝鮮族第一中學     接洽德律風:57672886  進入背景    網站流量:
手藝撐持: 撫順市眾聯收集手藝無限公司 接洽德律風:024-52433666
日本最新免费二区三区,最新日本AV一区二区三区,日本最新免费视频V_ω 百度 好搜 搜狗

警告:本站禁止未滿18周歲訪客瀏覽,如果當地法律禁止請自覺離開本站!收藏本站:請使用Ctrl+D進行收藏