4月13日,高中漢語即席作文大賽獲獎作品
      宣布時辰:2016/4/20 [封閉窗口]
 
我把我的愛給你
高二·一班   韓金希
    “你感觸傳染獲得我的心在悸動嗎?我把我的愛此刻都給你,你只還我一個淺笑吧。”
    這是我在一篇在法國糊口的華裔寫的文章中看到的一個10歲小男孩對作者說的話。法國事天下著名的“名流”國度。男孩從小被教導成名流,雖然說他不懂“愛”,但卻真的做到了將“愛”給了別人。男孩的這句話使作者從失戀的低谷走了出來,只是這句簡略的私語,換來了作者滿心的幸運。這個小故事一向讓我沉思,沉思“愛”就如許等閑的一句話便能使人幸運嗎?謎底無疑是:能!
    想起來客歲先生會勾當的一次履歷。構造去養老院慰勞白叟。剛坐進白叟房子里時,我只要滿心的不甘心,悔怨分開這里。在大師有一句沒一句地閑談時,一名老奶奶吸收了我。她只是面帶笑臉地危坐在那邊,看得出頭發是剛染上的玄色,穿著清潔,可從頭至尾并不睜眼。到了構造扮演節目標時辰,也許是音樂的旋律讓我抓緊上去,沒掛念地高歌了一首。
當咱們行將分開時,那位奶奶一把抱住了我的胳膊說著不想讓我走。我嚇壞了,也疼愛極了。由于我看到了她新染的發絲上閃著淚珠,而眼睛卻無神地看著遠方。我暗暗地抱了抱奶奶說:“我還會再來看您的!會馳念您的!”那一刻,我分享了我的擁抱,那一刻我想到的是讓老奶奶感觸傳染到暖和,感觸傳染到愛。
    我想把我的愛分享給更多的人。我想到我逝去的爺爺,想到了仳離的怙恃,想到了我危險過的親人,我想找到他們,告知他們“我愛他們!”若是當瞥見父親失蹤的背影時,我能上去抱一抱;在爺爺歸天的前一刻,我能說句“我愛你!”;在其余人因我而難過期,我能走近去陪同著他。也許他們會因我而幸運。
    我想把我的愛分享給你們,只換得你們一個淺笑。
 
點評作者存眷了糊口中的細節,用發明的目光從頭審閱了愛,解讀了愛。情真意切,具備很深的傳染力。
                                                 指點教員:鄭春花
 
 
 
 
 
 
詩意人生
高一·三班   朱麗源
  
    廣寬大地,由于有了花的裝點才有朝氣;浩大蒼穹,由于有了星星才有不限聯想。我一向信任,有一樣事物也會像星星之于蒼穹,把我的人生升華。它便是陪同我的詩詞。
    從我識字起頭,糊口中就有了詩詞。用飯會想“誰知盤西餐,粒粒皆辛勞”,看著月光會想“床前明月光,疑是地上霜”,春節忖量異國的母親會想“海上生明月,海角共此時”。它老是如許,大名鼎鼎警告著我,也慰藉著我。
    長大后,糊口不再像我想的那末輕易,我也不再是阿誰想做甚么都能做到的孩子。偶然辰,費經心思去解一道題,都勞而無獲。我起頭思疑自身,思疑自身實在一事無成。任何慰藉的話語都不讓我興起勇氣,我俄然就懼怕進步,懼怕未知。
    這個時辰,陪我走出來的,仍是詩詞。我從小朗朗上口的詩句啊,它怎樣人不知鬼不覺有了氣力?它說:“假設糊口棍騙了你,不要傷心,不要心急”。它說:“山重水復疑無路,山窮水盡又一村”。詩的氣力便是如斯龐大,使人沉著,也使人心安。我挑選我一向信任的詩句,也挑選興起勇氣,信任自身。
    跟著春秋的增加,我學得了更多的工具。有希奇怪僻、不足為奇的常識,有讓人身心愉快的樂器,另有讓人焦頭爛額的課程。但此中卻不一個,能直擊我心靈深處的柔嫩,把我從蒼茫猜疑中擺脫。一如既往,給我無盡慰藉的,仍是我一向愛好的詩詞。
    也許,在這個飛速生長的時期,很多人已不再想去領會它;也許,呈現愈來愈多的新名詞奪走了人們的視野。但典范照舊典范,陳舊的文明照舊廣博精湛,永久不會貧乏為它沉迷的人。
    是詩詞把我的人生變得深入,如有一天我能勝利,我會用詩詞來訴說法門:
    不要逗留,
    即使岸旁有鮮花,有玫瑰,有廣寬的綠洲,
    我的征途是浩大大海。
 
點評全文牢牢環繞“詩意人生”為主題,用糊口細節描寫了品詩中所明白的詩意人生。說話鏗鏘無力,富有自在靈活感。開首詩化說話布滿設想與韻律之美使人愿讀、耐讀。
指點教員:田錦熙
 
 
 
 
 
 
高二·三班   李佳林
 
    相互陌路,垂垂伴侶化為了路人,但他們照舊在咱們的生射中閃爍著點點微光。
                                            ——題記
    暗暗的我走了,
    正如我暗暗的來;
    我揮一揮衣袖,
    不帶走一片云彩。
    這節詩句出自于徐志摩所寫的《再別康橋》。人們常說,在《再別康橋》一詩中,讀出了墨客對母校的無窮留戀與不舍,但我卻在這節詩詞中品出了墨客與母校,自初識到相知再到垂垂化為路人時的安然。他們暗暗地進入了對方的天下,最初又悄悄地分開,不帶走對方天下中的點點滴滴,卻在對方的生射中留下了片片暖和。
    咱們的性命也猶如墨客與康橋普通,在平生中會了解很多的人,履歷諸多的分別。那些逗留上去的人,終究會成為咱們生射中的暖和,不離不棄地暉映著咱們,變成咱們性命里的光源。而那些一個個逝去的身影,也照舊在咱們的生射中留下了萍蹤,綻開著屬于他們的亮光。
    有些人,了解,是高興,留下了朵朵笑靨;有些人,相知,是傷痛,留下了朵朵淚花。但不管成果若何,他們又陪同著咱們走過了多遠的路程,看過了幾多夜的日升月沉,他們都到場過咱們的糊口,留下了一步步的萍蹤,咱們的性命深處也總會有屬于他們的一席地位。過往的高興,會在咱們傷痛時,補起心房上的一個又一個洞穴,使心臟跳動出性命的韻律;過往的傷痛,會成為咱們生長路上的一個又一個磨礪,使咱們邁向成熟的此岸。不管成果若何,不管路人向那邊遠行,他們都成了咱們生射中的一局部,閃爍著亮光。
    咱們應當瞥見更多的人,這是對途經性命的一切人最好的尊敬,也是懂得自身最好的體例。途經咱們性命的每一個人,都影響了,到場了,乃至塑造了咱們的糊口,并且終究組成了咱們自身。
咱們與生射中的很多人都是陌路人,標的目的差別,沒法同業。很多伴侶也是以漸行漸遠,終究化作了路 人。但這些陌路人照舊會在咱們的生射中閃爍著屬于他們的亮光。
    咱們相互陌路,是路人,但咱們相互了解過,是對方生射中的亮光。
   【點評1本文應用題記,點出中間,寫法奇妙新奇,使讀者面前一亮。
                2、開首摘錄徐志摩的《再別康橋》選段,切入文章,天然貼切,學乃至用。
                3、文筆美好,如行云流水普通,讓讀者進入到美好的地步中,賞心好看。
 
指點教員:李昌女
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